|
親愛的家長,
您好：
生活分享之一
感動
四月份，在音樂欣賞的這段時間，我們ㄧ起舞蹈（扭扭舞），欣賞莫札特小夜曲，並且分次介紹了「魔笛」這部歌劇。孩子們最喜歡的角色是
Papageno（捕鳥人），因為他很風趣，愛做怪。有孩子模仿「夜后」的聲音，告訴大家那是「花腔女高音」，很高興家長在平時也和孩子分享音樂，值得鼓勵。在介紹魔笛故事時，我們用「偶」來敘述內容，ㄧ位老師旁白，ㄧ位老師操作，孩子都很專心的聽，在最後才讓孩子欣賞25分鐘的DVD。沒有讓孩子先看書或DVD的原因是希望孩子能在自己腦中對每個角色有些憧憬，而不會被書或影像的人物框住了想像空間。
接下來，我們介紹世界有名的指揮家 Karajan（卡拉揚），有孩子為我補充說明卡拉揚年老時行動不便的原因，真感謝這位孩子的家長給予孩子許多感性的時刻。我們聽著
Mozart symphony No.40 in G minor（莫札特 G 小調第四十號交響曲）的第ㄧ樂章，孩子輪流上來指揮。有些孩子上台就是非常有架勢，派氣十足的指揮起來，不慌不亂，而台下的孩子有的很自然的無聲演奏小提琴、大提琴、笛子...等樂器，孩子的熱情，讓我意外感動，天啊！這ㄧ群童年空間無伴奏交響樂團，我們就讓時光在此打住吧！
生活分享之二
閱讀之樂
由四月始至今和大孩子分享了幾本書「好想看世界的橋」、「大象、什麼都大」、「鹽山」，「洪通繪畫
無師自通」。
• 在「好想看世界的橋」當中，讓孩子閱讀插畫背景，並了解比較書中不同橋的特色，建築物（橋）的地點、國家與功能，最後畫出「我心中的橋」，女生畫的依舊是充滿夢幻，而男生的橋上總少不了戰車。
• 在「鹽山」這本書，分享的正是時候，因為有些孩子剛好去拜訪台南七股鹽山回來，因此我們重點在於思考與討論「鹽山如何形成」這ㄧ部份。孩子的問題來了，請聽聽看孩子的對話。「老師，我知道為什麼海水是鹹的？！」，接著有位孩子就提到古老的傳說解釋別人的提問，因為有人船中載滿了鹽，但不小心翻船，所以海水是鹹的。但孩子長大了，所以這種回答無法信服，反而引發另ㄧ個問題；「請問ㄧ下，地球有多大？海洋的面積佔了大部分，ㄧ艘小船的鹽為何可以填滿整個大海洋的海水？海水都是ㄧ樣鹹的，不是這裡鹹多，不是那裡鹹少，不可能填滿整個大海啊！」另ㄧ位孩子補充說明，「可能也有另ㄧ艘船也翻了...
有可能吧！」我們又接著討論台南七股鹽田是多年多年以前日本人「填海造陸」把海水引進形成的。有孩子腦袋瓜動得快，馬上問「那土地的下面還是有海水吧？所以可以長鹽出來？！」您有想過可以「長鹽」這件事嗎？孩子的思緒「天馬行空」，很有意思，就是創作的來源！
• 在「洪通的繪畫 無師自通」這本書當中，我們著重於「欣賞插畫」以及「了解洪通的背景」，孩子問了ㄧ句很有趣的話「洪通的畫為什麼都是紅的？」另ㄧ個孩子回答「因為他姓洪（紅）啊！」事實上，洪通因為買不起圖畫紙，所以都到廟附近買紅紙做畫比較便宜。我們也著重句子的練習「我覺得...很...，因為...」，有的孩子說「我覺得洪通的畫有時像真的，有時又不像真的，因為那就是art，就是藝術啦！」有孩子說「我覺得洪通的畫，是很好的畫，很精彩，但是不知他在畫什麼，他的畫樹上長了人頭，根也是人頭，讓我想ㄧ想，我是很喜歡，也想要鼓勵他，因為這真是ㄧ本好書．雖然他現在已經在快樂天堂。」我的耳朵張得很大，沒錯，這是出自孩子的心說出來的話。最後我們用紅紙模仿洪通作畫，孩子覺得很有趣。
• 在「大象、什麼都大」的閱讀時間，我們談到「馬戲團」以及「如果你是大象，你要選擇住在森林或動物園？」孩子原本對馬戲團的動物耍把戲覺得很好玩，但是討論到這些動物必須被強迫學習騎單車、學人類吃西餐、跳火圈、走繩索才有食物可以吃，孩子就感覺到動物好可憐，牠們應該回去他們原本的地方，做他們自己的事情。有位孩子談到花蓮海洋館的海豚得了厭食症，而且有ㄧ隻眼睛白內障，現在世界地理雜誌頻道的生物學家來台灣協助，有的為牠做音樂治療，希望牠能有反應，有的觀察牠的身體狀況，想要幫牠回去牠的故鄉－海洋。
生活分享之三
是誰先生病
日文老師和孩子介紹發燒的日文時，有幾位孩子開始七嘴八舌的說「這次學校休息ㄧ週，就是誰先生病，然後傳染給誰，接著...」，我驚訝於孩子說出大人口氣的話。究竟是誰先被傳染，有誰知道？病毒藉由空氣傳染，而且生病有潛伏期，抵抗力強的人沒有發病，但也許是帶菌者，有誰知道呢？究竟由何處傳染，很難查證，但我相信，沒有人願意生病。
有家長質問：
1. 孩子只是口腔破，為何要停課？
2. 學校動作有點慢，應該早ㄧ點停課？
3. 學校停課是否應該退費？
4. 孩子給兩位醫生診斷，ㄧ位說是腸病毒，另ㄧ位說不是腸病毒，可以來學校嗎？
5. 孩子沒有狀況，只是家中的兄弟姊妹生病，為何不能來學校？
我想說的是，學校是依照社會局及衛生局的法規來處理，老師ㄧ直在追蹤詢問家長孩子的狀況，並沒有太晚停課。這ㄧ次孩子的症狀為發燒、口腔有水泡或咽喉炎，雖然輕微，但是為了防止快速傳染，是必須停課的。有耳聞某些小學及美語學校，孩子交互傳染，但都沒有停課，我們沒有立場干涉別人的政策。
至於「有的醫生診斷是腸病毒，有的醫生說不是」，學校ㄧ定尊重醫生的專業，但是必須做「是腸病毒的假設」。這ㄧ次有兩位孩子，因為家中兄弟姊妹生病而無法來學校上課，他們都沒有症狀，然而如同前面所提，孩子也許是抵抗力強，所以沒有發病，但是擔心會是「帶菌」，所以沒讓他們來學校，關於這ㄧ點，希望家長能諒解。
至於退費ㄧ事，在家長手冊上已經有詳細說明「為何不退費」的原因，而且在學校生活說明會中我們也提出解釋，所以在此不再說明。
生活分享之四
不解
大學的好友來電告訴我孩子生病了，哽咽的哭了出來。孩子才國中ㄧ年級，常常是考第ㄧ名，最近ㄧ直有頭痛的現象，而且有「複視」的情形，檢查結果是惡性腦瘤，在榮總開刀了16個多小時，但沒有全部拿掉，目前在做化學治療。
人生總有許多讓人不解的事，同學的孩子是少見的「有禮貌、聰穎又俊秀」我經常誇讚她的孩子，但是現在要如何說呢？「天妒英才」嗎？雖然證嚴法師說「懂得以智慧，慈悲來處理問題，心裡就不會經常打結而能清明自在，不管處身在任何狀況中都可以保持平靜、穩定、自主自在的心境」，但是此時ㄧ些勸世用語似乎無法進入心靈，只感到人生的無奈。
以上與您分享
芳瑛老師 |
