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| 水生植物的世界 |
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| 五月的北台灣，已陷入缺水的恐慌之中。近一個月炎熱而晴朗的天氣，早把大地烤乾，每個台北人渴望雨水的程度，就像即將乾涸的河流中，翻俯掙扎、張著大口呼吸的魚隻。 |
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| 「水」有多麼重要，想必現在大家才懂，但是健忘的我們，恐怕也不會記得太久。比較起來，無法自由遷移的植物，比我們更受缺水之苦，有水無水，攸關生存，更何況是依水而生的水生植物呢？ |
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| 意外的，5月11日下午，就在林春吉老師抵達門口時，天空落下了一點一點的雨水。冒著小雨，林老師從車上扛下了個大旅行袋以及小魚缸，我們則在創玩空間準備了老師事先吩咐的三個大水桶。在集合了空間中四處玩耍的孩子和家長之後，水荒時期的水生植物課便開始了。 |
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| 首先，林春吉老師先讓我們了解日常食用的水生植物有哪些？稻米、蓮藕、菱角、筊白筍。水生植物依其在水中生長的「位置」，也就是葉片與水面的相對位置，可分為： |
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| 沈水性 |
完全沈浸在水中，根長在水底的土中。 |
| 挺水性 |
生長在水邊或水位較淺處，根同樣長在水底土中，但是葉片或莖卻挺出水面，花也是在水面上開放，如：水莎草。 |
| 浮葉性 |
生活在深水域，根莖固定在水裡，葉片則由葉柄支撐，平貼在水面，如：蕁。 |
| 漂浮性 |
這種植物的根沒有固定在土裡，而是隨著水四處漂浮，葉片較小，但是繁殖擴散得很快。大家最熟悉的就是浮萍，也就是青萍，還有槐葉蘋。 |
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| 林老師將每種植物一一放入桌上的小水族箱，標示它們在水中的位置，讓孩子們了解水生植物的生長特性，至於，專有名詞則專留給大人了解。在說明之後，孩子和家長都可親手觸摸這些水生植物，同時，林老師也透過植物特性來解釋植物的名稱，譬如，孩子拿到某種植物時，老師會鼓勵他們搓揉葉片，聞其味道，若聞起來像薄荷，再加上生長在水中，便可聯想出它的名字可能就是「水薄荷」；拿到水莎草時，老師要大家從莖部將莎草撥開攤平，然後問大家，這樣的形狀像什麼？像張紙，的確，水莎草就曾經是造紙的原料。透過這樣觸摸與聯想，老師讓生活在都市的孩子來認識水生植物，拉近孩子與野生植物的距離，畢竟，書本上的圖片讓我們了解的僅僅是植物的外貌，至於它的質地、它與水的關係，以及離開水之後奄奄一息的脆弱模樣，都希望能透過這樣的體驗課程，讓孩子感受。當然，這一切遠不及親臨植物的原生地去觀察來得真實，但我們希望這是孩子接近自然的一小步，更何況，有那麼多老師帶來的植物在今天的台灣已瀕臨絕種了！ |
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| 課程結束後，孩子紛紛跑出創玩空間，留下父母一同「瓜分」林老師從他的後花園採集來的珍貴水生植物，親子成長館的生態箱也分得了幾棵種類不同的水生植物，希望能在台北城裡的這個小小世界存活下來。最難想像的是，這樣綠意盎然的水生植物，需要的僅有水與陽光，而我們人類呢？是不是顯得需索無度，要得太多了？ |
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